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人职匹配理论下的高职学生教育指导建议

时间：2019-12-10 14:38:21来源：向阳生涯作者：小阳君点击：2797

人职匹配理论是职业选择与职业指导的基本原则，该理论认为，进行职业选择时应将自身个性与某职业特征相联系。职业生涯规划教育对高职学生尤为重要，高职院校应基于人职匹配理论，对学生开展职业指导工作，提高职业教育质量，帮助学生客观地认识自己，提高专业知识与实践能力，实现人职匹配。本文向阳生涯探讨一下人职匹配理论下的高职学生职业生涯规划建议！
 

 

1.重视职业生涯规划教育，将其融入高职教育始终

我国高职院校职业生涯规划教育起步晚，职业指导形式多停留在理论，缺乏系统的职业发展理论研究与实践指导，很多高职院校过于追求学生就业率，忽视了学生的职业生涯规划。目前，高职学生对职业生涯规划教育的认识处于较低水平，对社会就业形势不了解，自我定位不准确。高职学生正处于职业生涯规划的初期，正确地引导高职学生规划其职业发展，具有十分重要的意义，高职院校应当引起重视。学校应加大对职业生涯规划教育的投入，帮助学生了解职业生涯规划指导。职业生涯规划教育应当贯穿高职教育始终，高职院校应当意识到职业指导教育是系统性、阶段性、完整性的教育，面对各个年级阶段的学生的需求，开展阶段性的职业生涯教育。指导高职学生在专业选择、职业技能、择业过程中的疑惑，便于学生合理进行规划，更好地实现人职匹配，而不是仅靠入学前的职业指导或者毕业前的就业指导。

2.加强职业指导教师队伍建设，提高教学质量

在高职院校中，从事职业指导教育教师数量较少，尤其是“双师型”职业生涯指导教师较少，教师队伍整体教学水平不高，学生的职业指导质量得不到保障。因此，高职院校应当加强师资建设，丰富职业指导课程。首先，建立一支高质量、高素质的职业规划教师队伍，职业规划教师既要具有心理学、人力资本学、教育学等知识，又要具备职业生涯规划相关专业知识及技能，为学生职业选择提供有力指导。其次，完善职业指导课程内容与教学形式。课程内容应当是符合学生职业需要的，包括自身特性分析、社会就业趋势分析、职业生涯规划、职业心理辅导、创新创业教育等。培养学生的职业规划意识，帮助学生科学规划职业发展。由传统的大班授课、教师主导的单一模式，转变为小班针对指导、学生主导的上课模式。职业生涯规划教育应当重视学生的个体差异，因材施教，使职业生涯规划教育真正面向每一个学生。
 

 

3.认识自身特性，进行合理的职业规划

人职匹配的首要原则是认识自身特性，将自身优劣势与就业环境联系起来。高职学生在进行职业生涯规划时，首先应深入地了解自我，分析自身优势与劣势，包括性格特征、身体素质、语言能力、组织能力、创造能力等，并通过职业生涯规划进行科学的评估与分析，清楚地认识自身所具备的能力水平与现实情况，选择适合自身发展的道路与职业，实现人职匹配。在进行职业生涯规划教育时，应当注意引导学生对自身能力进行分析，取长补短，提高学生的自我价值与职业竞争力。进行职业规划时，要考虑就业形势，科学评估自身与理想目标间的差距，分阶段制定职业规划，下一阶段目标应建立在前一目标的基础上，逐步提升自身水平，减少职业规划的盲目性。

4.增强专业意识，强化专业与职业关系

专业意识在促进高职学生职业生涯规划、达到人与职位的匹配上起着重要作用。目前，高职学生专业意识薄弱，学习自主性差，专业基本功不扎实。因此，在专业培养上，要让学生意识到专业学习对于未来职业发展的重要性，完善专业课程设置，明确专业培养人才方案。教师在进行专业教学前，应当向学生解释专业培养目标、教学安排等，让学生了解该专业需要什么样的知识与技能、职业素养以及目前应达到的程度。在课程教育上，将课程安排与职业资格考试相结合，鼓励学生参与专业实践，培养职业能力，为考核职业资格认证做准备。在职业指导方面，提高学生职业意识，树立职业理想。促进学生将专业意识与职业意识相联系，将对专业的认识、理解与热爱转化成对未来职业的热情，确立职业发展目标，增强对未来就业的信心。

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