如何在“互联网+”的背景下开展大学生职业生涯规划教育

时间：2020-04-14 09:54:30 来源：作者：小阳君

对于大学生个体来说，“互联网+”时代的到来，增加了创新就业渠道，既面临新的挑战，又带来了新的发展机遇。各大高校可以根据社会发展情况，健全教学模式，帮助大学生开展具体职业规划工作，引导大学生科学定位，确保自我职业生涯规划工作的顺利完成。那么，如何在“互联网+”的背景下开展大学生职业生涯规划教育呢？

1.通过互联网平台开展职业规划教育。在步入大学校园之后，高校开始开展大学生职业生涯规划教育工作，针对时间角度而言，开展时间不早。在欧美等许多国家中，学生职业生涯规划教育开始于高中阶段。然而，针对我国具体情况而言，高中阶段学生面临繁重的学业，由于教育资源等因素的影响，很难在高中阶段开展该课程教学工作。这样在对专业进行选择的过程中，学生就会比较迷茫，导致所选择的专业不适合自身具体情况。面对“互联网+”背景，可以提前在高中阶段，开展大学生职业生涯规划教育工作。关于具体内容方面，主要包括以下几点：

第一，关于大学生职业生涯规划教育工作方面，由于高中阶段学习压力比较大，可以将课余时间充分利用起来，开展相关课程教学工作。

第二，为了实现社会成本的高效缩减，应当控制教育资源数量，确保所运用教育资源的科学性与合理性。学生能够在轻松的环境中，依据自身具体需要，掌握专业与岗位情况，在有效规划未来发展的前提条件下，确保专业选择与志愿填报活动的实现。

2.不断丰富职业规划教育内容。日前，许多高校在进行大学生职业生涯规划教育工作的过程中，只是将互联网平台作为信息传播工具。面对“互联网+”背景，具备一定条件的高校，可以为学生创设数字化与个性化学习环境，帮助学生树立终身学习理念，并开展协作学习活动，持续提高学生学习效果。面对大众创业与万众创新的社会环境，在进行创业教育工作的过程中，倘若只是开展理论教学活动，就会影响学生创业兴趣，不能够充分释放出学生的热情，更不可能将自身的聪明才智运用起来。

针对学生而言，倘若独立进行创业实践活动，需要承受巨大的财力、物力与人力资源压力，一旦创业失败，会产生严重的挫败心理。面对该情况，可以利用网上模拟与在线互动系统的开发，在虚拟的环境中，帮助学生实现相关创业实践活动，深入了解并掌握创业知识内容。在进行虚拟创业实践活动的过程中，无论是成功经验，还是失败经验，大学生都应当积极开展相关思考活动，并对其进行认真归纳与总结，这样日后在面对真正创业实践活动的过程中，这些宝贵的经验会发挥至关重要的作用，有助于创业活动的高效开展。

3.对职业发展路径进行拓展。在传统的就业体系中，大学生职业发展途径比较普遍，并且局限性不突出，这与当代大学生的追求，存在着明显差异。面对“互联网+”背景，能够对相关资源开展整合工作，重新建构需求关系，促使大量新需求的生成。伴随着新兴行业的飞速增加，划时代的朝阳产业不计其数，具备非常突出的吸引力，将更多新的就业岗位提供给大学生，这样有助于完成职业生涯教育终极目标，与此同时，还能够实现社会整体岗位满意程度的提升。

各个高校还应当进一步强化大学生自我认知，因为职业规划的科学性与合理性取决于正确的自我意识。关于大学生自我认知的强化工作方面，有效的职业评估发挥着重要作用。高校可以引进相关专业评估工具，在各个学期，针对大学生开展专业评估工作，不断强化职业评估报告的记录。在必要的情况下可以邀请向阳生涯职业规划师，利用访谈与测试形式，优化相关报告，帮助大学生深入分析自身情况。

在“互联网+”背景下，大学生职业生涯规划教育面临一定的发展机遇与挑战。面对该情况，各大高校可以学习向阳生涯CCP生涯规划师课程和CCP高级生涯规划师种子营课程，来积极开展大学生职业生涯规划教育研究与探索工作，紧跟社会时代发展步伐，不断进行创新，促使大学生职业生涯规划教育体系变得更加健全，推动我国大学生职业生涯规划教育网络化建设取得跨越式发展，为大学生的顺利就业创造更加良好的条件。

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